数学反思作文四年级 篇一

数学是一门让人们感到头疼的学科，对于我来说也不例外。在四年级的数学学习中，我遇到了不少困难和挑战。回顾这段时间的学习经历，我深刻地反思了自己的问题，并找到了一些解决办法。

首先，我发现自己在数学基础知识上的欠缺。由于对一些基础概念的理解不够透彻，我在解题时经常出现错误。为了解决这个问题，我开始主动回顾课堂上学习过的知识点，并在课后进行复习。同时，我还向老师请教，寻求帮助。通过这些努力，我逐渐巩固了基础知识，提高了解题的准确性。

其次，我在解题思路上存在一定的困惑。有时候我会陷入思维的误区，无法找到正确的解题思路。为了改变这种情况，我开始主动思考不同题型的解题思路，并通过阅读数学题解来学习别人的思考方式。我也尝试将问题分解成更小的部分，从而更好地理解和解决问题。这样的努力帮助我提高了解题的能力，并且让我更加享受数学的乐趣。

最后，我发现自己在数学应用问题上缺乏实践经验。有时候我会遇到一些实际生活中的数学应用问题，但是无从下手。为了改善这个问题，我开始积极参与数学应用问题的讨论和实践活动。我和同学们一起解决一些有趣的实际问题，通过互相交流和讨论，我学到了很多解决问题的方法和技巧。

通过这段时间的数学学习和反思，我认识到数学不仅仅是一门考试科目，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学需要我们的勇气和耐心，同时也需要我们的灵活思维和创造力。我相信只要坚持努力，我一定能够克服数学学习上的困难，取得更好的成绩。

数学反思作文四年级 篇二

数学是一门既有趣又具有挑战性的学科。在四年级的数学学习中，我遇到了很多有趣的问题和困难。通过反思，我学到了许多关于数学学习的宝贵经验。

首先，我发现兴趣对于学习数学非常重要。当我对数学感兴趣时，我会更加专注和投入学习。因此，我开始主动寻找有趣的数学问题，通过与同学们一起讨论和解决问题，我发现数学的乐趣和美妙之处。数学不再是一堆枯燥的公式和计算，而是一个充满挑战和创造力的领域。

其次，我明白了数学学习需要坚持和耐心。有时候我会遇到一些难题，感觉无从下手。但是，我学会了不轻易放弃。我会尝试不同的方法和思路，通过多次尝试和反思，我最终找到了解题的突破口。这让我明白了数学学习需要坚持不懈的努力，只有不断尝试和思考，才能找到最佳的解决方案。

最后，我明白了数学学习需要与他人合作和交流。在与同学们一起解题和讨论中，我学到了很多新的解题方法和思考方式。我们互相启发和帮助，共同进步。数学学习不再是孤立的个体行为，而是一个团队合作和分享的过程。通过与他人合作，我学会了倾听和尊重他人的观点，也提高了自己的表达能力和思维能力。

通过这段时间的数学学习和反思，我明白了数学不仅仅是一门学科，更是一种思维方式和解决问题的工具。数学学习需要我们的兴趣、坚持和合作，同时也需要我们的思考和创新。我相信只要我继续努力学习，我一定能够克服数学学习上的困难，成为一名优秀的数学学习者。

数学反思作文四年级 篇三

根据本节知识结构的特征和学生的认识规律及新课程标准的要求，我精心设计了三道练习题，分别为:一是基本题，通过看我校近几年来学生人数变化统计图，发现数学信息。二是变式题，对比出示两个统计表，提问应选择条形统计图还是选择折线统计图。三是拔高题，通过观察两厂的生产情况统计图，提问应选择哪厂投资。练习有层次有坡度，环环相扣，教学节奏明快。

通过多层次的练习，使学生在简单运用、综合运用、问题解决、扩展创新的过程中，理解和掌握知识，同时使能力得到发展。此外也照顾了全班不同层次学生的学习水平，使他们都获得了成功的喜悦，使情感得到了满足。

在取得成绩的同时，也存在很多不足，如：

一、前面导入的时间过长，导致练习时间有些仓促，造成了前松后紧的局面。

二、对于有争执的问题，如第2、3题，应让学生争辩起来，这样才更能调动学生的积极性，使学生积极的参与到学习中来，而不应该是仅有的几名学生回答，教师小结收场。

以上说是教学反思，倒不如说是在学习过程中的几点拙见，它将指引我以后的教学……学信

数学反思作文四年级 篇四

由

于学生在二年级时已初步认识了线段，并对线段与直线有一定的认识，虽然四年级学生的空间观念有一定的发展，但仍以形象思维为主。基于以上认识，对于三线的教学我从已知的线段入手，再到射线、直线，这样设计由浅入深，学生易于接受。

作为概念教学课，我注重让学生在体验中理解概念，让学生深入参与学习过程，让学生在亲身体验、经历数学的过程中逐渐建立概念。如，经过一点能画多少条直线，经过两点能画多少条直线？让学生亲自画了，体验了，就能得出准确答案，那么“两点确定一条直线”的认识就自然而然地建立了。让学生动手操作对自己原先的猜想进行了一次验证，也对这个知识点的把握理解的更加深刻。并通过实例说明数学知识在日常生活的广泛应用，有利于学生体会数学与生活的联系，感受数学的应用价值。

反思：虽然在三线的区别上学生能说清楚，但对于联系，很多学生就感到模糊。基本上学生只能知道三种线都是直的，没有学生能够说出线段，射线都是直线的一部分，对于这一点，我预设的不够。课后回想觉得，应该先画直线，然后在直线上取一个点，使直线上出现射线，再在直线上取一个点，两点之间的那一段就是线段，同时再配以课件演示让学生直观的看到射线和线段都是直线的一部分。

在画直线时，很多学生不用尺画，在这方面还需再三强调

数学反思作文四年级 篇五

个人认为比例尺教学是第十二册教材中与实际生活比较贴近的一部分知识了。非常的有趣，且有意义。求比例尺的部分，算是比较简单的。我个人是比较喜欢线段比例尺的。直接用一厘米来表示实际距离多少米或是千米，生活中用这样的表示方法是比较多的。直接用比来表示，数字比较大，实际用时还是需要单位名称的转化。不怎么方便。

今天教学已知比例尺、实际距离求图上距离，或是已知比例尺、图上距离求实际距离时。教材上都要求学生列方程然后用解比列的方法来做，这样的方法虽然比较好思考。但是，我在放手让学生自己去做的时候，他们很少有人用这样的方法。我分析了一下原因：第一、学生不愿意列方程，因为列方程要解设，麻烦。第二、用算术方法更简单、更好思考。比如已知比例尺、图上距离求实际距离时，孩子们很多人都根据比例尺，来分析图上距离和实际距离之间的倍数关系，然后列乘法算式来做，所得结果再进行单位的换算。还有学生利用三者之间的乘除法关系来求，用图上距离除以比 例尺。这种方法教材上没有，可是到为后面的`正反比列量打下了基础。

另外说一句，我始终没弄懂，为什么有的应用题非要用正反比例的关系来解呢！思考起来一点都不简单!望高人给我指点指点呀。

数学反思作文四年级 篇六

本学期我任教四年级两个班的数学教学，我对新课程标准进行了系统的学习。根据新大纲的教学要求，我力求使自己的教学符合儿童的年龄特征，注重促进学生的学习迁移，培养创新意识，更注重在实践活动中，使学生体验数学与实际生活的联系。教学的改革主要体现在课堂及课余时间上，在课堂上我注重加强学习能力和良好学习习惯的培养。而课余时间则注重让学生“学以致用”，让学生将数学运用到实际生活中。

在具体的教学过程中，我注重了学生细节的教育，加强了双基的训练，收到了一定的效果。

一、加强口算的学习。通过课前的3分钟的口算练习，采用多种形式，让学生通过他们自己喜爱的方式来练习，还不定期的举行“速算手”比赛，激发他们的积极性。提高学生的口算技能，对于笔算也是提高和帮助。

二、加强乘、除数的两位数的乘、除法笔算。学生在三年级时已经学习了乘、除数是一位数的乘、除法笔算，在原有知识及对法则理解的基础上，我让学生多加强巩固练习，防止学生因粗心大意而计算出错。但在实施过程中，发现学生的计算能力不好，特别是除法，甚至个别学生的乘法口诀还不会。因此，在教学之外，我让学生天天练几道计算题。计算题中还包括简便计算，学生的渐变计算能力更是差，特别是乘法分配律。

三、应用题一直以来都是学生学习的一大难点，但对于两个班的情况，更是特别，绝大部分学生的应用题的理解能力都差。针对这一情况，我让学生多练、多想、多问，从量到质，逐步提高学生分析问题的能力，学生再也不像以前那样惧怕应用题了。

四、增加实践活动，培养学生体会数学应用数学的意识。设计一些与学生生活联系比较紧密又蕴涵着数学问题的活动。使学生通过在活动中解决问题，感受、体验、理解数学，又有利于培养学生从日常生活中发现数学问题的意识。

五、为了贯彻面向全体学生和因材施教相结合的原则，我还设计了一些带有一定的难度的练习题，供学有余力的学生选做，以便更好地发挥他们的特长，培养他们数学能力。

总体来说，四年级的数学教学能够有条不紊地开展工作，各方面都取得了收获。