??主义不是社会主义，两极分化也不是社会主义；僵化封闭不能发展社会主义，照搬外国也不能发展社会主义；没有**就没有社会主义，没有法制也没有社会主义；不重视物质文明搞不好社会主义，不重视精神文明也搞不好社会主义等一系列新思想、新观点、新论断，第一次比较系统地初步回答了在中国这样经济文化比较落后的国家如何建设社会主义、如何巩固和发展社会主义的一系列基本问题，开启了改革开放的伟大航程。

　　党的十五大把邓小平理论同马克思列宁主义、毛泽东思想一道确立为党的指导思想。邓小平理论是马克思列宁主义同当代中国实践和时代特征相结合的产物，是毛泽东思想在新的历史条件下的继续和发展，是马克思主义在中国发展的新阶段，是当代中国的马克思主义，是中国共产党集体聪明的结晶，引导着我国社会主义现代化事业不断前进。

　　二、解放思想，使我们党坚强捍卫中国特色社会主义，创建社会主义市场经济新体制，将改革开放成功推向二十一世纪

　　以江泽民同志为核心的党的第三代中心领导集体，受命于危难之际，在国内外政治风波、经济风险等严重考验面前，依靠党和人民，捍卫中国特色社会主义事业，创建社会主义市场经济新体制，开创全面改革开放新局面，推进党的建设新的伟大工程，创立“三个代表”重要思想，继续引领我国改革开放的航船沿着正确方向破浪前进。

　　捍卫中国特色社会主义，是党的第三代中心领导集体向全世界的庄重宣示。1989年6月24日，江泽民同志在党的十三届四中全会的讲话中这样说道：“党的十一届三中全会以来的路线和基本政策没有变，必须继续贯彻执行。在这个最基本的问题上，我要十分明确地讲两句话：一句是坚定不移，毫不动摇；一句是全面执行，一以贯之”。面对东欧剧变，苏联解体，世界上一些长期执政的大党老党相继垮台的现实，面对经济全球化浪潮的蔓延席卷以及党自身的巨大变化，中国共产党要想保持先进性，始终走在时代前列，就必须敢于迎接挑战、接受考验，解放思想，实事求是，与时俱进，回答时代提出的新课题。

　　党的十一届三中全会以来，我们对计划和市场问题及其相互关系的熟悉，有一个发展过程。党的十二大讲的是计划经济为主、市场调节为辅。党的十二届三中全会，提出社会主义经济是在公有制基础上的有计划的商品经济。党的十三大提出社会主义有计划商品经济的体制应该是计划与市场内在统一的体制。党的十三届四中全会以来，提出了建立适应有计划商品经济发展的计划经济与市场调节相结合的经济体制和运行机制。在改革开放新的历史阶段，谱写马克思主义新的理论篇章，就是要加快经济体制改革，尽快建立社会主义的新经济体制，正确熟悉计划和市场问题及其相互关系。在如何看待市场经济这个问题上的确需要一次思想大解放。

　　1992年6月9日，江泽民同志在中心党校省部级干部进修班上的讲话第一次提出了“社会主义市场经济体制”这个新概念，并在党的十四大上作了深入阐述。江泽民同志指出：“实践的发展和熟悉的深化，要求我们明确提出，我国经济体制改革的目标是建立社会主义市场经济体制，以利于进一步解放和发展生产力”。这一论断得到了全党和全社会广泛赞同。

　　“社会主义市场经济体制”这个新概念的提出，充分表明中国共产党人在借鉴现代社会文明成果中所展现的开放性与包容性，既体现了解放思想的理论勇气，又体现了科学性、时代性和革命性相统一的马克思主义品格。党的十四大提出建立社会主义市场经济体制后，西方很多人提出，在市场经济前面加“社会主义”几个是多余，没有必要。江泽民同志的回答是，“社会主义”这几个是不能没有的，这并非多余，并非“画蛇添足”，这是“画龙点睛”。所谓“点睛”，就是点明我们市场经济的性质。1993年11月14日，党的十四届三中全会通过了《中共中心关于建立社会主义市场经济体制若干问题的决定》。《决定》指出，我国改革开放和现代化建设事业进入了一个新的发展阶段，建立社会主义市场经济体制，是建设有中国特色社会主义理论的重要组成部分。

　　实践无止境，解放思想无止境。江泽民同志在党的十五大报告中指出，把社会主义同市场经济结合起来，是一个伟大创举。实现这个结合，需要积极探索，大胆试验，尊重群众的首创精神；需要深化改革，解决体制转变中的深层次矛盾和要害问题。其中，深化国有企业改革成为一个十分突出的问题提到全党面前。江泽民同志指出，“股份制是现代企业的一种资本组织形式，有利于所有权和经营权的分离，有利于提高企业和资本的运作效率，资本主义可以用，社会主义也可以用。不能笼统地说股份制是公有还是私有，要害看控股权把握在谁手里”。公有制为主体，多种所有制共同发展，是我国社会主义初级阶段的基本经济制度，必须毫不动摇地巩固和发展公有制经济，毫不动摇地鼓励、支持和引导非公有制经济发展。非公有制经济是社会主义市场经济的重要组成部分。各种所有制经济完全可以在市场竞争中发挥各自优势，相互促进，共同发展。这些新观点、新熟悉，是解放思想的必然产物。

　　中国以前所未有的速度在发展。中国在融入世界，世界为中国喝彩。1999年12月31日，子夜时分，江泽民同志等党和国家领导人来到中华世纪坛，与首都群众一起，迎接新千年的到来。新千年的钟声在中华大地上久久回荡。早在这一千年之前，中华民族就以几千年的灿烂文明而著称于世。面对新的起点，中国人又将如何迈出新的步伐，开启新的航程？XX年春节刚过，江泽民同志就离开北京，南下广东，先后在高州、深圳、顺德、广州等地调研考察。2月25日，江泽民同志在广州召开党建工作座谈会并发表重要讲话。江泽民同志指出，“我们党所以赢得人民的拥护，是因为我们党在革命、建设、改革的各个历史时期，总是代表着中国先进生产力的发展要求，代表着中国先进文化的前进方向，代表着中国最广大人民的根本利益”，首次向全党提出“三个代表”的要求。5月14日，江泽民同志在上海主持召开党建工作座谈会时作了题为“始终做到‘三个代表’是我们党的立党之本、执政之基、力量之源”的重要讲话。

　　江泽民同志说，实践没有止境，创新也没有止境。我们要突破前人，后人也必然会突破我们。这是社会前进的规律。我们一定要自觉地把思想熟悉从那些不合时宜的观念、做法和体制的束缚中解放出来，从对马克思主义的错误的和教条式的理解中解放出来，从主观主义和形而上学的桎梏中解放出来。要坚持马克思主义基本原理，又要谱写新的理论篇章。

　　“三个代表”重要思想创造性地运用马克思列宁主义、毛泽东思想非凡是邓小平理论，紧密结合时代发展的新形势、我国广大人民的新要求、我国改革开放和现代化建设的新实践继续进行探索，从坚持和完善社会主义公有制为主体、多种所有制经济共同发展的基本经济制度，到坚持和完善按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度；从建立社会主义市场经济体制，到推进经济结构战略性调整和经济增长方式转变；从推进西部大开发、促进区域协调发展，到实施“引进来”和“走出去”相结合的开放战略；从发展社会主义**政治，到建设社会主义法治国家；从发展社会主义先进文化，到推动社会主义物质文明、政治文明、精神文明协调发展；从促进世界多极化和国际关系**化，到正确应对和驾驭经济全球化、促进共同发展，在长期执政、对外开放和发展社会主义市场经济条件下如何加强和改进党的建设等等，形成了一系列富有独创性的理论成果，不断回答“什么是社会主义，怎样建设社会主义，建设什么样的党，怎样建设党”这一重大问题，将改革开放伟大事业成功推向二十一世纪。

　　党的十六大把“三个代表”重要思想同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论一道确立为党必须长期坚持的指导思想。“三个代表”重要思想是对马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论的继续和发展，反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求，是加强和改进党的建设、推进我国社会主义自我完善和发展的强大理论武器，是中国共产党集体聪明的结晶，是党必须长期坚持的指导思想。

　　三、解放思想，使我们党坚持理论创新和实践创新，推动科学发展、促进社会和谐，坚定不移地把改革开放伟大事业继续推向前进

　　党的十六大以来，以胡锦涛同志为总书记的党中心，坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，顺应国内外形势发展变化，毫不动摇地贯彻党的路线方针政策，求真务实，开拓创新，推动科学发展，促进社会和谐，聚精会神搞建设，一心一意谋发展，把改革开放和现代化建设事业继续推向前进。

　　“自强不息”、“厚德载物”，出自《周易》“天行健，君子以自强不息”、“地势坤，君子以厚德载物”，精辟地概括了中国文化对人与自然、人与社会、人与人关系的深刻熟悉与辩证的处理方法。清华大学将此作为校训，勉励着一批又一批的莘莘学子，其精神真谛对今天的中国人定会有诸多启迪。

　　XX年春，全国大多数省区市发生了非典疫情。这场突如其来的疾病灾难，给了我们一个警示，那就是在经济发展的同时，也要注重社会的发展、自然和生态环境的保护。不惜牺牲环境、浪费资源、单纯追求gdp的增长，并不能带来社会的全面进步和人的全面发展。实现什么样的发展，怎样发展，这个尖锐的问题亟待新一届党中心领导集体作出更为科学的回答。胡锦涛同志指出，促进经济社会协调发展，是建设中国特色社会主义的必然要求，为此，我们要更好地坚持全面发展、协调发展、可持续发展，更加自觉地坚持推动社会主义物质文明、政治文明和精神文明协调发展，坚持在经济发展的基础上促进人的全面发展，坚持促进人与自然的和谐。

　　在改革开放和现代化建设取得历史性成就的时候，以胡锦涛同志为总书记的党中心更加清醒地熟悉到，中国正处于并将长期处于社会主义初级阶段，进入改革发展要害时期的中国，经济体制深刻变革，社会结构深刻变动，利益格局深刻调整，思想观念深刻变化。我们面临的发展机遇前所未有，面对的挑战也前所未有。中国特色社会主义是不断发展的事业，我们在前进中还会碰到这样那样的新情况新课题，还要应对各种可以预料和难以预料的风险和挑战。我们必须从理论和实践的结合上不断研究新情况、解决新问题。

　　XX年，我国人均国内生产总值超过1000美元，人民生活总体上达到小康水平。这是社会主义制度的伟大胜利，是中华民族发展史上一个新的里程碑。但是，许多国家的发展进程表明，人均国内生产总值超过1000美元之后，经济社会将进入一个要害时期。多年来，我国在经济快速发展的同时，也积累了不少矛盾和问题，主要是城乡差距、地区差距、居民收入差距持续扩大，就业和社会保障压力增加，教育、卫生、文化等社会事业发展滞后，人口增长、经济发展同生态环境、自然资源的矛盾加剧，经济增长方式落后，经济整体素质不高和竞争力不强等。这些问题不可回避，假如不能逐步解决而任其发展，就会严重阻碍改革开放进程和中国特色社会主义事业的继续推进。

　　要使党的事业不停顿，首先要理论创新不停顿。以胡锦涛同志为总书记的党中心明确提出，必须解放思想、实事求是、与时俱进，研究新情况、解决新问题，坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展。以胡锦涛同志为总书记的党中心把马克思主义的普遍原理与我国改革开放的新的实际相结合，不断推动党的理论创新和实践创新。

　　以胡总书记的党中心面对新的形势，提出了“从最广大人民群众的根本利益出发谋发展、促发展，坚持发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享，把促进经济社会发展与人的全面发展统一起来”的思想，丰富发展了马克思主义关于以人为本的内涵；提出统筹城乡发展、统筹区域发展、统筹经济社会发展、统筹人与自然和谐发展、统筹国内发展和对外开放这五个统筹的思想，丰富了我们党关于统筹兼顾的思想，是对现代化建设规律熟悉的深化；提出加强党的执政能力和党的先进性建设，丰富发展了马克思主义党建理论；提出权为民所用、情为民所系、利为民所谋，以实现人的全面发展为目标，从人民群众最关心、最直接、最现实的根本利益出发，促发展谋发展，不断满足人民群众日益增长的物质文化需要，切实保障人民群众的经济、政治和文化权益，让发展的成果惠及全体人民，是我们党在执政理念上的一个飞跃；提出毫不动摇地坚持改革开放，提高改革决策的科学性、增强改革措施的协调性，是我们党对深化改革开放的新熟悉；提出要按照**法治、公平正义、诚信友爱、布满活力、安定有序、人与自然和谐相处的总要求构建社会主义和谐社会，使中国特色社会主义整体布局更明确地由社会主义经济建设、政治建设、文化建设三位一体发展为社会主义经济建设、政治建设、文化建设、社会建设四位一体，丰富发展了马克思主义关于社会主义社会建设的思想；提出走新型工业化道路、建设社会主义新农村、建设创新型国家、建设资源节约型环境友好型社会，走和平发展道路，推动建设和谐世界等一系列新思想、新观点、新论断，不断深化熟悉社会主义建设规律、共产党执政规律和人类社会发展规律，不断丰富发展马克思主义，是在新世纪新阶段贯彻党的解放思想、实事求是、与时俱进思想路线的生动体现。

　　正如胡总书记在党的十七大报告中所言，《共产党宣言》发表以来近160年的实践证实，马克思主义只有与本国国情相结合、与时代发展同进步、与人民群众同命运，才能焕发出强大的生命力、创造力、感召力。实践永无止境，创新永无止境。改革开放30年来，我们党始终坚持解放思想、实事求是、与时俱进，勇于变革、勇于创新，永不僵化、永不停滞，不为任何风险所惧，不被任何干扰所惑，不断回答什么是社会主义、怎样建设社会主义，建设什么样的党、怎样建设党，实现什么样的发展、怎样发展等重大理论和实践问题，不断推进马克思主义中国化，坚持并丰富党的基本理论、基本路线、基本纲领、基本经验，开辟了中国特色社会主义道路，形成了中国特色社会主义理论体系。

　　党的十七大指出，科学发展观是对党的三代中心领导集体关于发展的重要思想的继续和发展，是马克思主义关于发展的世界观和方法论的集中体现，是同马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想既一脉相承又与时俱进的科学理论，是我国经济社会发展的重要指导方针，是发展中国特色社会主义必须坚持和贯彻的重大战略思想。

　　一位老人曾这样深情地说：实事求是是马克思主义的精髓。我们讲了一辈子马克思主义，其实马克思主义并不玄奥。马克思主义是很朴实的东西，很朴实的道理。“历尽天华成此景，人间万事出艰辛”。30年的实践表明，改革开放作为一场伟大革命，不可能一帆风顺，也不可能一蹴而就。站在新的起点上，我们只有坚定不移地坚持解放思想，才能使中国特色社会主义道路越走越宽广，让当代中国马克思主义放射出更加灿烂的真理光线。

　　新一轮农村土地制度改革应当先稳定和完善农村土地承包经营权，赋予农村土地承包经营权以物权的性质，再建立并完善农村土地使用权流转机制。

　　中国共产党十七届三中全会今天起至12日在某召开。据悉，完善土地制度改革、还富于民将成为会议的热点，而围绕土地制度的相关政策调整将成为本轮农村改革的关键。

　　胡锦涛总书记在十七大报告中提出“创造条件让更多群众拥有财产性收入”和“平等保护物权”。我们认为，通过赋予农村建设用地完整的土地流转权，和给予农民宅基地及其房屋所有人以完整的物权，来使集体建设用地进入市场，使农民能够分享土地级差收益的成果，对解决“三农”问题，构建社会主义新农村有重要意义。

　　近两年来，被誉为“中国改革第一村”的安徽小岗村试验土地自愿流转，全村1800亩耕地已有600余亩实现流转，每亩土地收益上升了5倍、10倍，甚至20倍，然而，30年前秘密在“分田到户”协议上摁下红手印的“大包干”带头人，现在又成了土地集中流转、发展现代农业的积极倡导者的老农严俊昌心里并不踏实，他担心眼下大规模的土地流转是在缺少制度安排和不规范的情况下形成的，一旦发生经济纠纷，租赁户和被租赁户的利益都得不到保障。

　　现行的《土地管理法》禁止集体建设用地出租、转让的条款已完全滞后于农村土地市场的现实?其根源在农村建设用地土地流转权的不完整?同时也没有赋予农民宅基地及其房屋所有人以完整的物权。而在现行制度之下，农村土地进入市场须先转为国有土地，农民所获的征地补偿仅与其土地农作有关，土地征收、转用过程中的级差收益被政府拿走，而农民也只有微乎其微的5%-10%。农民修建的小产权房无法得到政府承认?这些问题的根源是农村土地产权制度的问题。

　　当前我国农村土地所有权是不完整的。就目前我国农村土地所有权来说，它并不符合严格意义上的所有权的规定。从处分权能上来看，村集体的处分权受到了严格的限制。村集体无权直接转让其土地，农村土地只有被国家征收后才能出让和转让，也无法把土地作为抵押标的。由于土地产权不清晰，土地基本上不能通过市场进行交易，这不利于农业生产的规模经营，也不利于土地资源的优化配置。国土资源部政策法规司司长王守智曾表示，目前中国还未建立起一套跟市场经济完全接轨的土地管理制度，其中之一就是缺乏明晰的产权制度。因此我们必须先稳定和完善作为该经营体制基础的农村土地承包经营权，赋予农村承包经营权以物权的性质即在法律中明确规定土地承包经营权是一种财产权。

　　再则就是需要建立并完善农村土地使用权流转机制。为此，我们要注意完善法律条文，促进土地流转；大力培养农村土地市场，建立符合市场经济要求的土地流转机制；有效发挥政府和村集体的职能；建立和完善有利于农业生产结构调整的农村土地流转制度；为土地流转创造良好的外部环境。

　　城市国有土地使用权的市场化转让早已走上轨道，而农民集体土地的依法转让还远没有起步，这种不平衡状态，既影响我国土地资源配置的效率，也是导致城乡收入分配不公的一个重要根源。让地权所有者参与市场交易，试办土地交易所无疑是一种比较可行的办法，通过此种办法最终实现我国所有土地同制、同权、同价。

　　小岗村严俊昌的担心说明我国土地管理法规与政策亟待改进，新一轮的农村改革必须对农村土地流转予以法制上的保障。9月30日，胡锦涛总书记到小岗村考察时，公开承诺将允许农民以多种形式流转土地承包经营权，赋予农民更加充分而有保障的土地承包经营权，表示现行的土地政策将在十七届三中全会后有所调整。但调整的前提是“以家庭承包经营为基础、统分结合的双层经营体制是党的农村政策的基石”，这可以说是给出租流转土地的农民吃了一颗“定心丸”。

　　新课程理念的核心是能够教好一节课或教出了几个能考高分的学生为目的的教学已经不符合课改精神了。教会学生知识，教给学生方法，教给学生独立和生存的能力应成为所有教师的职业追求。

　　学生应成为课堂学习的主人

　　环顾周围，在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生在生活中早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将知识点分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养;一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的就照我教的来而扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。

　　灵活使用挖掘教材

　　有许多教师不适应新教材，不知道把教材与实际联系起来。实际上，教师在教学过程中应根据学生的认知规律和现有水平，在认真领会教材编写意图的同时，学会灵活、能动地运用教材，根据学生实际进行必要的增删、调整，这样才能从有限的教材中无限延伸。

　　追求形式和效果统一的课堂

　　现在，一些课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，使课堂流于形式。在教学过程中，教师设计组织有效的、科学的活动应从以下几个方面入手：首先问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步;其次要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系;还有对不同层次的学生要有不同的要求，允许学生有不同的方法和观点，让学生在交流、探究、比较的过程中将知识优化组合，完成筛选，做出正确判断。