给予作文优秀 篇一

作文是学生语言表达和思维发展的重要方式，它不仅可以锻炼学生的写作能力，还能培养学生的观察力和思考力。然而，如何给予作文优秀是一个需要我们认真思考和探讨的问题。

首先，为了给予作文优秀，教师应该在评阅作文时注重细节。作文不仅仅是内容的堆砌，还需要考虑语言的表达和结构的合理性。教师可以从字句的运用、段落的组织以及篇章的结构等方面给予学生指导和建议。同时，教师还可以通过批注的方式，指出学生作文中存在的问题，并给予具体的修改意见，让学生能够及时改正错误，进一步提高作文的质量。

其次，给予作文优秀还需要注重鼓励和肯定学生的努力。每个学生都有自己的特点和优点，在评阅作文时，教师应该注重发现学生的闪光点，给予积极的评价和肯定。这样不仅可以增强学生的自信心，还可以激发他们写作的兴趣和热情。同时，教师还可以通过展示优秀作文的方式，让学生有所借鉴和学习的对象，进一步提高作文的水平。

最后，给予作文优秀还需要注重培养学生的思辨能力。作文不仅仅是一种单纯的记述，更是学生思考和分析问题的过程。因此，教师可以在评阅作文时，适当引导学生思考和分析问题，帮助他们形成独立的观点和见解。同时，教师还可以在评阅作文时，提出一些开放性的问题，让学生进一步思考和探索，培养他们的批判性思维和创新能力。

总之，给予作文优秀需要教师在评阅作文时注重细节，给予具体的指导和建议；同时，还需要注重鼓励和肯定学生的努力，激发他们的写作兴趣；最后，还需要培养学生的思辨能力，帮助他们形成独立的观点和见解。只有通过这样的方式，我们才能真正给予作文优秀，提高学生的写作水平。

给予作文优秀 篇二

作文是学生学习和成长的重要组成部分，给予作文优秀是教育中的一项重要任务。然而，如何给予作文优秀是一个需要我们认真思考和实践的问题。

首先，给予作文优秀需要注重培养学生的写作能力。写作是一项需要长期积累和不断练习的技能，教师可以通过多样化的写作训练活动来培养学生的写作能力。比如，可以组织学生进行写作竞赛，让他们在比赛中相互切磋、提高；还可以定期组织写作交流会，让学生互相分享和批评作文，促进彼此的成长和进步。

其次，给予作文优秀需要注重激发学生的写作兴趣。兴趣是学习的最好老师，只有激发了学生对写作的兴趣，才能真正提高他们的写作水平。教师可以通过讲解和解读优秀的作文，让学生感受到写作的魅力和乐趣；还可以开设写作俱乐部，让学生有一个交流写作经验和分享作品的平台，进一步激发学生的写作热情。

最后，给予作文优秀还需要注重评价的公正和客观。教师在评阅作文时，应该根据作文的质量和规范性来评价，而不是只看表面的字数和篇幅。同时，教师还可以采用多种评价方式，比如自评、互评等，让学生在评价中获得成长和进步的机会。

总之，给予作文优秀需要注重培养学生的写作能力和兴趣，同时还需要注重评价的公正和客观。只有通过这样的方式，我们才能真正给予作文优秀，提高学生的写作水平。

给予作文优秀 篇三

如何写好记叙文

记叙文是学生常见的作文题型之一，也是考试中常见的题型。写好记叙文不仅需要学生有一定的想象力和创造力，还需要学生掌握一些写作技巧。下面，我将分享一些写好记叙文的方法和技巧。

首先，选择一个有趣的主题是写好记叙文的基础。学生可以选择自己熟悉或者感兴趣的话题，如一次难忘的旅行、一个有趣的人物等。选择一个有趣的主题可以激发学生的写作兴趣，使文章更加生动有趣。

其次，注意写作的结构和层次感是写好记叙文的关键。记叙文一般包括开头、事件的发展和结尾。学生要注意在开头引起读者的兴趣，通过具体的描写和细节来展现事件的发展，最后在结尾给读者留下深刻的印象。

此外，学生还要注意运用一些描写技巧来丰富文章的表现力。比如，学生可以运用形象生动的描写来展现人物的形象和性格特点；可以运用动人的描写来表达自己的情感和感受；可以运用细腻的描写来展现环境的变化等。

最后，学生还要注意语言的运用和修辞手法的运用。记叙文要求学生运用恰当的词汇和优美的句子来表达自己的观点。学生可以背诵一些经典的句子和段落，学习模仿优秀作品的表达方式，提高自己的语言表达能力。

总之，写好记叙文需要学生付出努力和积累。通过选择有趣的主题、注意写作的结构和层次感、运用描写技巧和修辞手法，学生可以写出生动有趣的记叙文。相信只要坚持不懈，每个学生都可以写出优秀的记叙文。

给予作文优秀 篇四

　　绿树的吸收是为了给予，机遇是吸收的目的。绿树为了达到机遇的目的，深深扎根于土壤之中，不断吸收水分和养料。人也是如此，要使自己能给予，唯一的途径是从外界不断地摄取、吸收。

　　当年蒲松林为了写《聊斋志异》，曾在自己家门前摆上桌凳，免费向行人供应茶水，只要求行人给他讲狐鬼神仙故事，20余年从不间断。就这样，他收集了大量的故事，经过精心修改、加工，终于写成了不朽巨著《聊斋志异》。这就是蒲松龄对后人的“给予”。

　　没有吸收，谈机遇就是一句空话。大家都知道《伤仲永》这个故事。方仲永五岁时就能“指物作诗立就”，而且“文理皆有可观者”；到了十二三岁虽然还能作诗，但已“不能称前时之闻”；到了二十岁就变成了平庸无奇的人。方仲永的才能日益衰退，主要原因就是其父“日扳仲永环谒于邑人，不使学。”

　　但如果只是吸收，而不给予，那么吸收就失去了意义。绿树吸收了水分和养料，枝繁叶茂，福泽后人，这就是给予。英国有个名叫亚克敦的人，他可以算作世界上读书最多的人，他除了把自己家的七万册藏书都读遍外，还博览群书，做了大量读书笔记。但是，他只注意贮存只是，从不创作，结果一生一事无成。所以，吸收后应该精心加工，加工成对他人、对社会有用的东西，正如绿树吸收后进行光合作用一样，然后才有无私的给予、造福人类的贡献。

　　吸收是给予的前提，给予是吸收的目的，两者是统一的，不可分割的。吸收和给予的关系要求我们不可偏执一面或存一废一。当然，对于我们学生来说，当前的任务主要是“吸收”，但是，我们应该更多地立足与将来对社会有用的目的去吸收，多学些活知识，这样，将来才能为四化建设做出更大的贡献。

给予作文优秀 篇五

　　鹰击长空，是因为它有硕大丰满的翅膀；鱼翔浅底，是因为它有灵活有力的尾鳞；而我有如此了得的学习能力，是因为你当年给予我的帮助和陪伴。

　　从前的我语文能力极为薄弱，妈妈想了许多办法来提高我的语文，可全都无济于事。正当我认为我的语文无药可救的时候，你出现了，一步步走进了我的生活，在同学的推荐下，我来到了你的身边。

　　我刚开始时认为你也像其它的补课老师一样，讲课千篇一律，可在听了你第一节课以后，我被深深地震撼了！你，为我写诗、编织童话，和我们打成一片。我一下子喜欢上了你，认为补课成了一种快乐，而不是沉重的负担。

　　我的语文成绩能在这快乐的玩耍中提起来吗？我半信半疑，可当我看了你坚定的眼神后，不知是一股什么力量，让我瞬间开始信任你，崇拜你。

　　记得有一次，在三年级的时候，我正在写一篇你布置的作文，大概是因为误了一会儿课，来迟了一会儿，来了就开始写作文了，作文题目叫给《妈妈的一封信》，我连信的格式也不知道，谈什么写作文呢？我在座位上急得抓耳挠腮，恨不得把头抓破。这时，你微笑着走了过来，坐在我旁边的椅子上，一步一步的指导我，并问我许多问题，每当我回答上来时，你便用赞赏的眼神看着我，并时不时地鼓励我一两句，当我答不上来时，你也毫不气馁，耐心地告诉我应该如何解答。我开始写作文的时候，本以为你会去辅导其他同学，可令我大为惊叹的是你竟然没有走，而是陪伴在我身边，整整40分钟，全花在了我的身上，当我写完以后，你露出了欣慰的笑容，说道：“作文写的不错，一气呵成，用词适当！”我感动极了，不知该怎么回报你，也许，良好的语文成绩是对你最好的报答了吧！

　　你是一位老师，一位从未对学生发过火的老师，是你给予了我肯定和陪伴，将我的语文成绩拉了起来，这位老师就是您啊！贺老师，是您对我的帮助，才让我有了良好的成绩，您对我无微不至的关爱和给予，令我终身难忘。

给予作文优秀 篇六

　　关爱呵护是亲人的给予，我的姥姥就是这样将自己全部的爱都无私地给予了家人。

　　——题记

　　校门口，一个头发花白，背有些微驼的老人正在翘首张望，“姥姥，您怎么来了？”“你妈妈临时开会，我怕你晚上没饭吃，赶紧过来了。”看着姥姥额头上还冒着的汗珠，手里拎着装满各种食材的小拉车，就能想象姥姥到从东三环到西三环一路公交赶来的辛苦。

　　回到家里，姥姥也顾不上歇息，系上围裙，马上开始准备我最爱吃的“韭菜馅儿饺子”。姥姥动作麻利的先把面和好，放在一旁醒面，然后将青青葱葱的韭菜摘好洗净码放整齐，切韭菜是最考验刀工的，姥姥不紧不慢，左手扶菜，右手握刀，手起刀落，韭菜被切成一簇簇细细的小段，顿时散发出扑鼻的菜香。五香花椒水拌肉馅是姥姥的小窍门，韭菜、肉馅、花椒水、各种调料混在一起，厨房里瞬时飘来阵阵香味，勾的我直咽口水。

　　姥姥动作娴熟地擀皮儿，不一会儿，一个个圆圆的饺子皮就摞成了一摞，只见姥姥左手托着饺子皮，右手往里填着馅料，两手一捏，一个个胖嘟嘟的小饺子如同变魔术般排成了一排，它们仿佛正咧着嘴冲姥姥笑呢。

　　热气腾腾的饺子上桌，香气四溢，傍晚的灯光下映衬出一老一少的身影，小的早已吃的满嘴留香，老人则在一旁欣慰地笑着，看着，手上还沾着不少面粉。在洋溢的香气中，还夹杂着一股暖暖的爱的味道。

　　我的姥姥就是这样一位“及时雨”，妈妈工作忙，年近古稀的姥姥就毫无怨言地承担起“救火队”的责任，雨天，姥姥为我撑伞；艳阳天，姥姥为我遮阳；难过时，姥姥给我安慰鼓励；欢笑时，姥姥和我一同分享。在我成长的道路上，每一个脚印，都充满了姥姥所给予我的无尽的爱与呵护。

　　太阳把温暖给予了大地，大地才能繁花似锦；白云把生命给了小雨，小雨才会让万物有了生机；而亲人给予了我最无私的爱，才让我时刻感觉到温暖和安适。