有引导能力的姜灿四年级作文 篇一：我是一个团队的引导者

作为一个四年级的学生，我有着很强的引导能力。在学校里，我经常在团队活动中担任引导者的角色。我喜欢帮助别人解决问题，组织大家一起完成任务。

记得有一次，我们班级要进行一次团队建设活动，老师让我当引导者。我首先组织大家进行热身活动，让大家放松身心，增强团队凝聚力。接着，我提出了一个任务，要求大家分成几个小组，每个小组都要设计一个能够承受重物的桥梁。我让每个小组选出一个组长，然后给他们分配任务，指导他们如何合作完成桥梁的设计和制作。在整个过程中，我时刻关注每个小组的进展情况，及时解决他们遇到的问题，鼓励他们相互合作，充分发挥每个人的才能。

最后，所有的小组都成功完成了任务，设计出了各具特色的桥梁。大家都很开心，觉得这次活动很有意义。我也感到非常自豪，因为我作为引导者，成功地带领大家完成了任务。

除了在学校里，我也喜欢在家里帮助家人解决问题。有一次，我妹妹要写一篇关于动物的作文，但她不知道从何下手。我主动提出帮助她。我先帮她收集了一些资料，然后给她讲解了一些关于动物的知识。接着，我帮她构思了作文的框架，并指导她如何展开写作。最后，我还帮她检查了作文的语法和拼写错误。妹妹写完作文后，她非常开心地告诉我，她的作文得到了老师的表扬。

通过这些经历，我越发意识到自己的引导能力的重要性。作为一个引导者，我不仅要具备良好的组织能力和沟通能力，还要有耐心和关心他人的心。我会继续努力，提升自己的引导能力，为团队的成功做出更大的贡献。

有引导能力的姜灿四年级作文 篇二：引导他人，成就自己

我是一个有引导能力的四年级学生，我喜欢帮助他人解决问题，成为他们的引导者。通过引导他人，我不仅能够帮助他们解决困难，还能提升自己的能力和自信心。

在学校里，我经常担任小组的引导者。有一次，我们班要进行一个科学实验，需要小组合作完成。我自愿担任引导者的角色，帮助小组成员协调分工，指导他们进行实验。我首先给大家介绍了实验的目的和步骤，然后帮助他们分工合作，确保每个人都能参与到实验中。在实验过程中，我时刻关注每个小组成员的进展情况，及时解决他们遇到的问题，鼓励他们相互合作，充分发挥自己的才能。最终，我们的实验取得了圆满成功，大家都感到非常开心和自豪。

除了在学校里，我还喜欢在生活中帮助家人和朋友解决问题。有一次，我的朋友苏珊遇到了学习上的困难，她不知道如何解决。我主动提出帮助她，我先耐心听她诉说问题，然后给她一些建议和解决方案。我还帮她整理学习计划，制定合理的学习步骤，并鼓励她坚持下去。在我帮助下，苏珊的学习状况得到了明显改善，她不再感到困惑和无助，重新获得了学习的信心。

通过这些经历，我明白了引导他人的重要性。通过引导他人，我不仅能够帮助他们解决问题，还能提升自己的沟通能力、组织能力和耐心。我会继续努力，成为更好的引导者，帮助更多的人解决问题，成就自己。

有引导能力的姜灿四年级作文 篇三

有引导能力的姜灿四年级作文

　　我的组长不仅成绩优越，而且十分有引导能力呢！瞧，组长来了！

　　我当过几次组长知道管好组员不仅要互相帮助，团结一心，更重要的是要有引导能力，就像把它当成你的一份子一样。

　　姜灿——我的现任组长。她长得很文气，眼睛大大的.，充满一股老板的风采。

　　在数学课上胡文凡被我点名叫起来背“减法的性质”（因为我是数学课代表）。可她一句也没背出，空气间骤然安静了，要知道这样是会给小组扣分的呀！

　　下课了，姜灿走过来对我说：“让她把定律抄一遍明天交给我，不能再给小组扣分了！”我看着组长的眼睛，那双眼睛里闪着严肃的目光，令人畏惧，好似一位威严的老师；她的言行又无法让人抗拒，似乎再调皮的组员都得不得不服从命令。当然，如果组员表现出色，姜灿便会第一时间鼓励他，并让他继续保持。

　　这些种种小事，我都觉得无所谓，可姜灿确连这种小事都很重视，而且一定杜绝。对组员十分严肃，绝不产生任何可以出现的马虎行为。

　　每每这种时候我都从心底里佩服：什么时候我也能成为威严的孙组长呢？在学堂中，每天都可以向榜样学习使自己越来越好。姜灿——一个威严的组长，一个令我敬佩的人，一个十分有引导能力的组长。