学困生的转化的教育理论论文

　　一个人最崇高的爱是爱别人，作为一名教师最崇高的爱是全身心地去爱每一名学生。在一个班集里，由于学生基础和能力差异或其它原因，总是存在着好、中、差参差不齐的局面。我们的教育方针是面向每一个学生，作为一名教师不但要喜欢成绩好的学生，更要喜欢学困生。把爱洒向每一名学生，让学困生早日转化为优秀生，是教师刻不容缓的责任。怎样去转化学困生呢?笔者根据工作实践谈以下几点做法。

　　一、要与学困生多接触，走进他们的内心世界

　　学困生总认为老师都喜欢成绩

　　二、要多激励学困生，让他们看见学习道路上的曙光

　　几年的教学经验使笔者认识到激励是转化学困生的有效方法之一。大多数学困生对学习失去兴趣，经常不完成作业，甚至抄袭别人的作业，纪律涣散，在班里造成不良影响。但是学困生只是一种现象，并不意味着一成不变，只要教育得法，这些学生是能够迎头赶上的。

　　学困生也有自尊心，从人的本性来说，人人都喜欢受人称赞，渴望被肯定，而激励恰恰有着某种奇迹般的作用，它可以使人自尊，自尊而自信，自信而自立。因此，笔者采用激励的办法对待学困生，保护他们自尊心，激发他们的求知欲，激励的主要方法有：

　　第一，以诚相待，把爱洒向每一个学生

　　教师要用自己真挚的情感去温暖每一个学困生。在生活上体贴关心他们，在学习上谆谆教导、循循善诱，并让全班学生对他们伸出友爱之手，结成互帮队子，为学困生创设一个健康和谐的学习氛围，使他们体会到爱的温暖，在爱的环境中茁壮成长，以达到转化学困生的目的。

　　第二，对学困生多观察、多表扬，树立其自信心

　　学困生对批评屡见不鲜，而对表扬却胜似过年。他们有自卑感，批评对学困生无济于事，所以我们要用表扬来转化学困生，善于发现他们的闪光点，把握教育的契机，增强他们的自信心。

　　每个学生都有感兴趣的事情，而对他们感兴趣的事情又往往做得很好，教师要善于发现他们的闪光点，及时表扬，培养他们的学习兴趣，使学困生的转化工作达到事半功倍的效果。

　　第三，用细心、耐心帮助学困生温故知新

　　学困生的成绩差，大多数是因为贪玩，不用功，或受社会和家庭的影响，日积月累从而导致基础没有打好。针对这些原因，就要对症下药。贪玩和不用功是学习态度和学习习惯问题，可以想方设法将其端正过来，社会和家庭环境影响孩子学习，就要千方百计排除干扰；至于基础不好，要求我们在教学新知识过程中帮他们补习基础不牢固的旧知识，这要花大量的时间与精力，老师要有耐心，而且要细心。学困生要想一下子提高很多，立竿见影，那是不可能的。所以教师不能急于求成，要循序渐进，脚踏实地，一步一个脚印向高处攀登。

　　三、调动学习兴趣,让学困生主动学习，热爱学习

　　绝大多数学困生的学习成绩差，是因为对学习不感兴趣。因此，调动学生的学习兴趣在转化工作中显得尤其重要。学习兴趣是学生的情感、态度在学习活动上的'选择和倾向，是内在动力在学习上的体现。要使学困生做到我要学，而不是要我学。在学困生的转化过程中，要求班内每一名同学和学困生做朋友，开展共同进步的活动。要求他们自主探究，合作学习，把小组的成绩看作两个人的成绩，形成组荣我荣，组耻我耻的集体观念，让他们共同进步。为学困生的转化创设一个温暖的集体氛围，充分调动他们的学习兴趣。

　　四、因材施教，对学困生进行巧妙引导

　　在学困生当中成绩差的程度又有所不同，所以要区分开来进行因材施教，这就要求教师了解和掌握每个学困生的具体情况，如认知能力、知识水平等，从而达到心中有数，对具体学生具体对待，对学困生进行因材施教，使学困生都能发挥所长。

　　五、老师、家长共同努力,为学困生的转化搭桥铺路

　　学困生的转化工作，光依靠老师是不够的，还需要老师和家长的密切配合，才能使学困生的转化工作具体化、有实效。常言道：子不教，父之过。学生的父母在学生成长过程中的影响是明显的，而且是非常重要的。平时就应该注重与学困生的家长保持联系，及时沟通，达成共识，为学困生的转化创造多方位的条件，注重对孩子的情感智力的投资，拓展孩子自由发展的空间，努力创设宽松的家庭氛围，帮助孩子消除种种心理障碍。多与孩子交谈，对孩子的点滴成绩要及时给予表扬和鼓励，让孩子的好胜心和求知欲得到满足。在孩子失败的时候，要耐心地开导孩子，帮助他们查缺补漏，引导他们从失败中爬起来，勉励他们迎头赶上。

　　总而言之，学困生的转化工作不是一朝一夕的事，只要教师心中有学困生，随时帮助学困生，采取得当的方法，关心、爱护他们，晓之以理、动之以情，排除障碍、持之以恒，学困生就一定能变成好学生。让我们共同托起明天的太阳，让每一名学生都成为祖国明天的栋梁。