第12课心声 篇一

在第12课中，我学到了很多关于自己内心的东西。心声是我们内心真实的声音，它可以告诉我们自己真正想要的是什么，以及我们对世界的看法和感受。通过倾听自己的心声，我们可以更好地理解自己，并且更加真实地生活。

在现代社会中，我们常常被外界的声音所干扰。无论是来自家庭、朋友、社会还是媒体的声音，它们都会影响我们的判断和决策。我们往往会迷失在这些声音中，失去了自己的独立思考和判断能力。然而，只有倾听自己内心的声音，我们才能找到真正适合自己的道路。

在我自己的经历中，我曾经追随别人的期望和梦想，而忽略了自己内心真正想要的东西。我觉得自己没有做到自己最好的能力，并且感到内心的不满和焦虑。直到我开始倾听自己的心声，我才意识到我想要做的是什么，我真正关心的是什么。从那时起，我开始追求自己的梦想，并且感到内心的平静和满足。

倾听自己的心声并不容易。我们需要面对自己内心的恐惧、痛苦和不安。有时候，我们可能会害怕去追求自己真正想要的东西，因为它们可能与社会的期望和标准不同。但是，只有勇敢地面对自己的内心，我们才能找到真正的幸福和满足。

在这个快节奏和竞争激烈的社会中，我们常常忽视了自己的心声。我们追求物质的享受和社会地位，而忽略了自己内心真正渴望的东西。然而，只有倾听自己的心声，我们才能找到真正的幸福和满足。

总之，第12课教会了我倾听自己的心声。通过倾听自己内心的声音，我们可以更好地理解自己，并且更加真实地生活。只有勇敢地面对自己的内心，我们才能找到真正的幸福和满足。让我们一起倾听自己的心声，追求自己的梦想。

第12课心声 篇二

在第12课中，我深刻地意识到了倾听自己内心的重要性。我们的心声是我们真实的声音，它可以告诉我们自己真正想要的是什么，以及我们对世界的看法和感受。通过倾听自己的心声，我们可以更好地理解自己，并且更加真实地生活。

在现代社会中，我们常常被外界的声音所干扰。无论是来自家庭、朋友、社会还是媒体的声音，它们都会影响我们的判断和决策。我们往往会迷失在这些声音中，失去了自己的独立思考和判断能力。然而，只有倾听自己内心的声音，我们才能找到真正适合自己的道路。

倾听自己的心声并不容易。我们需要面对自己内心的恐惧、痛苦和不安。有时候，我们可能会害怕去追求自己真正想要的东西，因为它们可能与社会的期望和标准不同。但是，只有勇敢地面对自己的内心，我们才能找到真正的幸福和满足。

在我自己的经历中，我曾经追随别人的期望和梦想，而忽略了自己内心真正想要的东西。我觉得自己没有做到自己最好的能力，并且感到内心的不满和焦虑。直到我开始倾听自己的心声，我才意识到我想要做的是什么，我真正关心的是什么。从那时起，我开始追求自己的梦想，并且感到内心的平静和满足。

在这个快节奏和竞争激烈的社会中，我们常常忽视了自己的心声。我们追求物质的享受和社会地位，而忽略了自己内心真正渴望的东西。然而，只有倾听自己的心声，我们才能找到真正的幸福和满足。

总之，第12课教会了我倾听自己的心声。通过倾听自己内心的声音，我们可以更好地理解自己，并且更加真实地生活。只有勇敢地面对自己的内心，我们才能找到真正的幸福和满足。让我们一起倾听自己的心声，追求自己的梦想。

第12课心声 篇三

本课在教材第88—97页。这是一篇描写少年生活的作品，通过李京京的心声——“想朗读课文”，表达了他对美好生活的追求。

教学目标

◆知识与能力

1．培养学生快速阅读、把握文章要点的能力。

2．学习体会心理描写对于表现人物形象的作用。

3．体会插叙的表达方式和双线交织的结构特点。

◆过程与方法

1．教师结合学生自身生活感受创设阅读的情境。

2．引导学生复述课文，把握小说主要故事情节。

3．

设置问题，学生通过自主阅读、探讨交流理解李京京“心声”的深层含义。

4．组织学生朗读课文，感受心理描写对表现人物形象的作用。

◆情感、态度与价值观

1．学生能够体会李京京对于老师和同学的尊重、父母的关爱、爷爷的亲情、情感的宣泄的渴望，从中学会尊重他人、关爱他人。

2．学生感受并学习李京京对生活追求的努力与执著的精神。

教堂重，难点及教学突破

◆重点

1． 把握小说塑造的人物形象，理解“心声”的深刻意义。

2．领会心理描写的作用。

3．学习插叙的表达方式。

◆难点1．理解小说双线交织的结构特点。2．理解《万卡》打动李京京的原因，并从中得到有关文学欣赏的启示。

◆教学突破1．教师把握好小说理解的关键，引导学生领会李京京“心声”的具体含义。2．由对插叙这一叙述方式的把握帮助学生理解双线交织的结构特点。

教学准备

◆教师准备

1．课前与学生进行交流，了解学生现阶段的心声。准备一两个上公开课的小故事。

2．阅读《万卡》原文。

◆学生准备

课前查找《万卡》原文并进行阅读，结合《心声》进行理解。

教学步骤

(1课时)

教学流程设计

教师指导 学生活动

1．结合学生生活感受，引导学生谈自己1．学生畅所欲言，讲述自己的“心声”。

的“心声”，从而导入新课。

2．进行快速阅读和复述课文的指导，梳2．进行快速阅读，把握小说主要情节后

理小说主要情节。 复述课文。

3．设置问题，引导学生理解文章主题。 3．通过讨论交流，把握文章主题，理解

李京京的情感活动。

4．引导学生欣赏小说心理描写和插叙4．学习小说心理描写和插叙的表达方

的艺术特色。 式。

一、检查预习情况(约 分钟)

教师活动

学生活动

1．结合文题“心声”，引导学生讲述自己

的心声，从而导人新课。

2．要求学生通过快速通读课文总结小

说大纲。

1．畅所欲言，讲述自己学习和生活中的

感受。

2．快速通读课文，提取小说主要情节。

I 3．要求学生复述课文，及时进行补充和

I 评价。

3．复述课文，小说的基本发展脉络应该

表述清晰。

二、整体感知、自主阅读，把握课文主题(约 分钟)

教师活动

学生活动

1．在复述课文的基础上，指导学生进一

步总结小说的基本情节。

2．提问：课文题为《心声》，通读之后，你

觉得李京京的“心声”是什么?

3．组织学生自主阅读、讨论，“想朗读课

文”这一“心声”集中代表着李京京其他

的.愿望，要求学生结合课文的段落或

语句进行理解。最后点出课文吸引李

京京的关键所在：产生了情感共鸣。

4．提问：李京京这位少年形象给你留下

了怎样的印象?你喜欢吗?

5．分析总结：李京京的心声表达了他对

生活的美好追求，也反映了其作为成

长中的少年健康发展的需要。

1．复述课文之后，进一步梳理小说主要

‘情节，明确小说的开端、发展、高潮和

结局。

2．回答：“想朗读课文”。

3．经过阅读和讨论后回答：李京京希望

得到老师、同学的肯定和尊重；渴望

父母和谐、家庭温暖；想念爷爷和儿

时的玩伴；渴望情感的倾诉和宣泄等

等。

4．回答：李京京是一个善良、勇敢、感情

真挚并执著追求美好生活的少年。

结合自己的成长经验对李京京作评

价。

5．阅读课文，结合自己生活经验，认真

体会小说主题。

三、朗读课文。领会小说艺术特