《图形的周长》讲评课教案

单元 课题 课时 课型 主备人 审核人 使用人 时间 第五单元 图形

的周长 第八课时 讲评课 郭付慧 徐玲 学习目标 1、通过讲评使学生进一步理解周长的含义，进一步巩固对长方形、正方形周长的计算及应用。 2、抓住典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，总结解题一般规律，培养学生灵活的思维能力。 重点 理解周长的意义 巩固长方形、正方形周长的计算公式及其在实际生活中的灵活应用 教学法 分析总结 合作交流 难点 通过处理典型题目和共性问题，引导学生把握解题思路，培养学生灵活的思维能力和严谨的态度。 教学具 第五单元测试卷 教学内容 教 学 过 程 设计说明 个案补充 分析本次测试中学生的成绩情况及存在的主要问题。 学生自改会做而出错的目 例：一、（3）一个长方形长9厘米，宽比长少3厘米，它的周长是(　 )（可能有的学生把宽看成3）。 二、1．周长相等的两个正方形，边长也一定相等。（ ） 例：二、5．由两个相同的正方形拼成一个长方形，它的周长是两个正方形周长之和。（ ） 三、3．下面三个图形,哪个图形的周长最长？（ ）例： 一个长方形和一个正方形的周长相等．长方形的长为12米，宽为8米，那么正方形的边长为多少米？（6分） 1、用一根长为15厘米的毛线围成一个正方形，那么正方形的周长是（ ）厘米。 2、一对长方形的枕头，长45厘米，宽3分米，四周缝上花边，一共需要用多少厘米的花边？ 3．有一个正方形木框，边长10厘米，要把它改装成长15厘米的长方形，宽应多少厘米? 一、成绩分析 1、分析成绩 2、简单介绍本次测试存在的主要问题： a、计算出错 b、公式不能灵活运用 c、不理解题意（题意分析不透） 二、补救矫正 1、自我矫正 一般要给学生5—8分钟的时间，让他们在规定的时间内对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。 a、错题分类 一类：会做却做错的题；二类：模棱两可似是而非的题；三类：不会做的题。 b、分析错因　及时纠错 2、小组矫正 a、主动向小组其他同学请教，重点探索方法和思路 b、小组内思考、讨论、交流，解决存在的大部分问题。 C、留2、3分钟自己分析出错的原因 三、典型分析 1、 找出由学生自主不能解决的问题，也就是学生学习中的`难点，由师生共同再阅读、再分析、再解答。 2、示错例，找错因，引以为戒 此题学生可能会因对题意不理解而出现错误，本题中既考察了学生对长方形周长公式的掌握，也考察了对正方形公式的应用，更重要的是培养学生认真审题的好习惯。 四、对应练习 1、师找出本次测试中失误的集中点、重难点，编写适量针对性的练习题。（课前完成） 2、学生独立完成。 3、集体订正。 五、课堂小结 谈谈自己在知识结构、解题技巧、考试心得等方面的收获。 通过教师的介绍，使学生对本次测试有一个明确的认识，从而正视自己的成绩。 充分发挥学生的主体地位，再给学生一次机会，让他们在规定的时间内对错题进行分析，发现错因，产生疑问，并解决部分问题。 通过小组内同学们的讨论、争辩，不仅解决了存在的大部分问题，拓宽了知识面，而且培养了学生的合作精神，激发了学生的问题意识，提高了课堂效率。 通过错例分析，解决了试卷中的难点，通过对典型问题的分析，培养了学生从多角度、多层次思考问题，举一反三、触类旁通的能力。 有针对性的进一步巩固矫正效果，形成技能。 教学反思